การเปลี่ยนทัศนคติของเด็กนักเรียนต่อวิชาเลขคณิตช่วยเพิ่มคะแนนสอบ

ตั้งแต่เด็กๆวัยเด็กก็มีความคิดกันว่าผู้ที่อยู่ในกลุ่มนี้มีสองชนิดเป็น “คนเลข” – คนที่มีความเป็นตัวตนแบบจำนวนและไม่ใช่ “คนเลข” – คนที่เกิดขึ้นมาโดยปราศจากความมุ่งมาดปรารถนาที่จะเป็น ต่อไป Albert Einstein

ศ.จ. Jo Boaler ศ.จ.ทางการศึกษาเลขที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดแล้วก็คนเขียนนำการเรียนรู้มั่นใจว่าแนวทางคิดอย่างนี้มีผลเสียที่เป็นโทษต่อเด็กๆตลอดประสบการณ์การศึกษาเล่าเรียนในสถานศึกษาของพวกเขา

“มีความเชื่อมโยงระหว่างความนึกคิดของผู้เรียนรวมทั้งเกรดทราบของพวกเขา” Boalerกล่าว “เมื่อพวกเขาต่อสู้ในชั้นเรียนพวกเขามีความคิดว่านั่นถือได้ว่าพวกเขาไม่มีสมองเลขแล้วก็พวกเขาก็ยอมยกธงขาว”

Boaler และก็คณะทำงานของคุณได้ทำการศึกษาเรียนรู้กับผู้เรียนกว่า 1,000 คนภายใน 4สถานศึกษาในแคลิฟอร์เนียอเมริกาโดยมีเป้าหมายเพื่อแปลงความรู้สึกของเด็กนักเรียนเกี่ยวกับเลขและก็ประสิทธิภาพทางคณิตของตนเอง ในตอนนับเป็นเวลาหลายเดือนผู้เรียนพวกนี้มีส่วนร่วมในคณิต MOOC ฟรีที่ดีไซน์มาเพื่อเปลี่ยนแปลงแนวความคิดเกี่ยวกับการศึกษาเลขแล้วก็ประสิทธิภาพของตน เล็กน้อยของความนึกคิดที่สำคัญครอบคลุมในหลักสูตรที่เป็นเลขคณิตอยู่รอบกายพวกเราในชีวิตทุกคนสามารถศึกษาเลขคณิตในระดับที่ถือว่าสูงแล้วก็การวาดภาพรวมทั้งการเสวนาเป็นแผนการที่ดีสำหรับเพื่อการทำความเข้าใจคณิต

“ผู้เรียนหลายท่านถือวิธีที่มีความย่ำแย่อย่างยิ่ง” มั่นใจว่าปัญญาของพวกเขามีอยู่อย่างไม่บางทีอาจเปลี่ยนได้ “Boaler ชี้แจง “แม้กระนั้นเมื่อมีการเปลี่ยนไปสู่” ความนึกคิดการเจริญเติบโต “รวมทั้งพวกเขามั่นใจว่าปัญญาของพวกเขาสามารถเปลี่ยนได้ทัศนคติต่อความเคลื่อนไหวทางเลขและก็การบรรลุเป้าหมายของพวกเขาก็มากขึ้น”

เมื่อเด็กนักเรียนจบหลักสูตรออนไลน์แล้วผลการค้นคว้าพบว่า

หลักสูตรออนไลน์เปลี่ยนแปลงความคิดของผู้เรียนเกี่ยวกับเลขคณิตรวมทั้งอนาคตของพวกเขาในหัวข้อนี้เป็นชั้นเรียนออนไลน์เป็นครั้งแรกที่ก่อให้เกิดผลกระทบดังที่กล่าวถึงมาแล้ว Boaler กล่าวว่า “มันทำให้ผู้เรียนรู้สึกบวกมากเพิ่มขึ้นเกี่ยวกับเลขคณิตเยอะขึ้นระหว่างตอนชั้นคณิตรวมทั้งคะแนนที่สูงขึ้นอย่างเป็นจริงเป็นจังสำหรับในการให้คะแนนทางเลขคณิต”

โดยเหตุนั้นสิ่งที่ทำให้การเรียนคราวนี้บรรลุเป้าหมายมากขึ้นเรื่อยๆกว่าการเล่าเรียนMOOC ก่อนหน้านี้ที่ผ่านมา?

Boaler มั่นใจว่านี่เป็นทางใหม่ของพวกเขาสำหรับการเรียนทางอินเตอร์เน็ตซึ่งนำมาซึ่งผลสรุปที่น่าประทับใจแบบนี้ การศึกษาเล่าเรียนของพวกเราเน้นที่จะแปลงแนวความคิดพวกนี้รวมทั้งสอนเด็กนักเรียนให้ศึกษากรรมวิธีการศึกษาเลขคณิตก้าวหน้าโดยเฉพาะอย่างยิ่งการกำหนดความเชื่อถือของผู้เรียนเกี่ยวกับเลขหลักสูตรนี้ได้รับการออกแบบรวมทั้งสอนโดยนักการศึกษาเพื่อผู้เรียนมีส่วนร่วมอย่างยิ่งไม่ใช่เพียงแค่การดูวิดีโอแค่นั้น

“สหรัฐอเมริกาและก็ประเทศอื่นๆมีปัญหาเรื่องเลขคณิตแล้วก็ความหนักใจอย่างมากมายซึ่งเป็นภัยรุกรามในการพัฒนาวิทยาศาสตร์แล้วก็เทคโนโลยีผมหวังเป็นอย่างยิ่งว่าผลพวงที่ชั้นเรียนออนไลน์มีต่อความนึกคิดรวมทั้งการบรรลุเป้าหมายของเด็กนักเรียนบอกให้เห็นถึงจุดสำคัญของชั้นเรียน แม้กระนั้นยังรวมทั้ง ความเคลื่อนไหวทัศนคติของเด็กนักเรียนต่อวิชาเลขคณิต “Boaler สรุป …

เด็กนักเรียนเรียนภาษาอิตาเลียนเล่นวิดีโอเกม Assassin’s Creed

Simone Bregni, Ph.D. , รศ.ด้านภาษาวรรณกรรมรวมทั้งวัฒนธรรมที่ SLU เริ่มเล่นวิดีโอเกมในปีพ. ศาสตราจารย์ 2518 เมื่อเวลาที่เขาอายุ 12 ปีในตอนกึ่งกลางทศวรรษที่1980 เขากำลังเล่นการเสี่ยงอันตรายแบบเดิมและก็เร็วนี้ๆก็ใส่ใจว่าภาษาอังกฤษของเขากำลังปรับปรุงอย่างเร็ว ในช่วงเวลาที่เขาเล่น การเปิดเผยข้อมูลนี้ได้แจ้งถึงการศึกษาค้นคว้าวิจัยรวมทั้งการสอนของเขาเหมือนกับงานของเขาสำหรับการเผยแพร่วิดีโอเกมอิตาเลียนชั้นแนวหน้าในทศวรรษที่ 1990 ซึ่งเขาได้เขียนคอลัมน์เกี่ยวกับเรื่องราวของวิดีโอเกมแล้วก็ปฏิบัติภารกิจเป็นผู้รายงานข่าวรายงานเกี่ยวกับอุตสาหกรรมเกมวิดีโอ

Bregni เริ่มรวมวิดีโอเกมไว้ภายในห้องเรียนในห้องแลปภาษาในปีพ. ศาสตราจารย์ 2540ซึ่งเป็นการนำเกมแอ็คชั่นเผชิญภัยแบบตอบโต้สมัยใหม่มาใช้ในปี 2552 อย่างไรก็ดีผลงานที่สะดุดตานี้ทำให้เด็กนักเรียนของเขา ตั้งอยู่ในสิ่งแวดล้อมที่อาศัยได้อย่างเต็มเปี่ยมพวกเขาทั้งยังภาษาและก็วัฒนธรรม

Bregni บอกว่าเกมได้ปรับปรุงไปแล้ว “พวกเขาเป็นภาพยนตร์เชิงตอบโต้”

ถึงแม้ Bregni ได้ใช้ Final Fantasy, Trivial Pursuit ผู้ใดกันต้องการเป็นคนมั่งคั่งฝนตกหนักรวมทั้งการเพิ่มขึ้นของ Tomb Raider ในห้องเรียนของเขาหนึ่งในเกมที่มีคุณประโยชน์เยอะที่สุดสำหรับเพื่อการสอนภาษาอิตาเลียนเป็น Assassin’s Creed II

“ในวิชาวรรณคดีสมัยฟื้นฟูศิลปวิทยาอิตาลีของฉันเช่นผู้เรียนจะตรวจเมืองฟลอเรนซ์ระหว่างที่มันรุ่งโรจน์ภายใต้โครงงานเมดิชิโดยการเล่น Assassin’s Creed II” Bregniรายงานในเนื้อหานี้ “เด็กนักเรียนคนประเทศอเมริกาในศตวรรษที่ 21 ของฉันมีส่วนร่วมในชีวิตของ Ezio Auditore ซึ่งเป็นผู้ที่มีความรู้สึกราว 20 คนจากครอบครัวที่ร่ำรวยโดยเดินรอบสร้างประวัติศาสตร์ทางด้านวัฒนธรรมแล้วก็ประวัติศาสตร์ในปี ค.ศ. 1476 ฟลอเรนซ์”

Bregni ใช้เกมเพื่อสร้างเสริมคำศัพท์และก็ไวยากรณ์เสนอแนะข้อมูลด้านวัฒนธรรมรวมทั้งสอนผู้เรียนแก้ไขปัญหาในภาษาอิตาลี เขาเชื่อมโยงบทเกมเฉพาะกับจุดหมายการสอนการเตรียมเด็กนักเรียนที่มีศัพท์และก็แบบฝึกหัดไวยากรณ์ใช้พวกเขาในเกมที่เกี่ยวพันแล้วก็อภิปรายและก็สะท้อนให้มองเห็นถึงพวกเขาจากนั้นสำหรับการบริหารร่างกายที่เป็นลายลักษณ์อักษรขั้นตอนการที่เขาเรียกว่า Identify, Acquire, Create (IAC)

เมื่อเร็วๆนี้ Bregni ได้รับทุนสำหรับการศึกษาจากศูนย์ Reinert ของ SLU เพื่อสอนความเคลื่อนไหวแล้วก็ศึกษาที่จะใช้สตูดิโอเพื่อการเล่าเรียนอันล้ำสมัยเพื่อปรับปรุงหลักสูตรภาษาขึ้นกับการเล่นเกม

ในชั้นเรียนที่เรียกว่า Intensive Italian for Gamers ผู้เรียนทุกคนมีความก้าวหน้าพอๆกับสองเทอมของอิตาลีในตอนปิดภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงเดียว ในตอนสุดท้ายเด็กนักเรียนมีคะแนน 3 ถึง 5 คะแนนก่อนเด็กนักเรียนในหลักสูตรภาษาอิตาลีแบบเริ่มแรก

แบบชั้นเรียนเป็นแบบประสมประสานกับห้องเรียนกลับและก็การสอนออนไลน์ ในวันธรรมดา Bregni นำการสอนแบบเริ่มแรก 30 นาทีดังเช่นว่าการบริหารร่างกายเพื่อฝึกหัดกาลก่อนหน้าที่ผ่านมาดังเช่นว่าและก็ตามด้วยการเล่นเกม 20 นาที

Bregni บอกว่าการเรียนรู้ชี้ให้เห็นว่าความพึงพอใจด้วยกันข้างในกรุ๊ปการศึกษาจะช่วยสนับสนุนการเล่าเรียนภาษา “พวกเราเริ่มจากสิ่งที่เด็กนักเรียนทราบรวมทั้งสามารถรู้เรื่องได้ซึ่งเป็นการสร้างความมั่นใจและความเชื่อมั่นและก็พวกเราก็สร้างมาจากตรงนั้น”

“ฉันเชื่อถือว่าการทำความเข้าใจควรบันเทิงใจ” Bregni กล่าว “เรื่องจริงที่ว่ามันสนุกสนานมิได้ใช้เวลาห่างจากความร้ายแรง – มันมีคุณภาพเยอะขึ้นเพียงแค่นั้น” …